Archives de catégorie : le-reseau

Communiqué sur la nouvelle Stratégie européenne en matière de compétences

Le FREREF soutient l’initiative du réseau européen « Lifelong Learning Platform » qui a publié un communiqué à propos de la nouvelle stratégie européenne en matière de compétences. Nous nous félicitons de l’inclusion de compétences autres que professionnelles dans l’agenda européen bien que la majorité des compétences évoquées s’inscrivent dans une volonté d’adéquation avec le marché du travail.

LLLP plaide également pour l’accessibilité élargie au compte individuel de formation, un financement européen pour développer une transition digitale inclusive et durable, et alerte sur le risque de dérives commerciales en ce qui concerne la délivrance de micro-qualification.

Lisez le communiqué en entier (et en anglais) ci-dessous !

FREREF supports the initiative led by the Lifelong Learning Platform which released a statement about the revised European Skills Agenda. We are glad to see the inclusion of non-professional skills in the agenda, even though the majority are still job-market oriented.

LLLP also advocates for a large accessibility to the individual learning account, and for a funding of the digital inclusive and green transition. On the other hand it warns about the risk of commercial abuses concerning microcredentials.

mobilite des apprenti.e.s : serie d’articles par le cedefop

français

Le réseau ReferNet du CEDEFOP a publié une série d’article sur chaque pays européens concernant les conditions de mobilité pour les apprenti.e.s dans 28 pays européens. Ces articles identifient les facteurs facilitant la mobilités, et ceux y faisant obstacle dans chaque cas, en se penchant sur le cadre entourant l’apprentissage et sur les systèmes propres d’apprentissages, ainsi que sur les résultats des politiques publiques et des projets en matière de mobilité internationale des apprenti.e.s.

Retrouver tous les articles en cliquant ici !

En ce qui concerne la France, le CEDEFOP rapporte qu’entre 2016 et 2017, les jeunes apprenti.e.s représentent 4,9 % des jeunes entre 16 et 25 ans. Pourtant seulement 5300 apprenti.e.s ont bénéficié d’une mobilité Erasmus + cette même année (76.5 % sous contrat d’apprentissage et 23,5 % sous contrat de professionnalisation).

La mobilité à l’étranger des apprenti.e.s français.e.s est dirigée vers des pays avec des compétences techniques spécifiques identifiées, comme par exemple les pays nordiques pour le travail du bois, l’Allemagne, l’Italie ou l’Espagne pour les métiers de l’automobile, l’Italie pour les métiers d’arts et de restauration etc. La France elle attire les apprenti.e.s des métiers de bouche comme la boulangerie ou la pâtisserie.

L’article renseigne également sur l’existence de qualifications international, telle que des certificat européen sectoriel. Vous pouvez lire davantage sur le sujet en découvrant notre projet Reframe, qui a permis d’élaborer des programmes d’apprentissage en situation de travail, en fonction des compétences demandées sur le marché du travail et en lien avec les instruments de transparence européens (EQF). Vous pouvez aussi découvrir le projet KeyMob qui a développé des programme d’acquisition de compétences transversales lors de mobilité internationale, en particulier pour les jeunes en apprentissage et en formation professionnelle.

English

Cedefop’s ReferNet network published a serie of articles on long-term international mobility of apprentices in the 28 european countries. The articles aim at identifying possible or actual enablers and disablers of long-term cross-country mobility of apprentices at two levels: framework level (external factors to apprenticeships) and apprenticeship system/scheme design level. Where possible, the articles also aim at identifying what works and what does not in existing policies, initiatives and projects regarding international mobility of apprentices.

Find all articles by clicking here !

Concerning France, CEDFOP reports that between 2016 and 2017, young people undergoing apprenticeship training accounted for 4.9% of all young people aged between 16 and 25. Thus, only 5 300 learners in apprenticeship schemes benefited from Erasmus+ mobility in 2016-17 (76.5% on apprenticeship contracts and 23.5% on professionalisation contracts).

External mobility will thus be oriented towards the “tapping” of technical skills identified as specific to certain European countries: for example, woodworking professions in Nordic countries; automotive industries in Germany, Italy, Spain, arts; and art restoration professions in Italy, etc. The same is true for incoming mobility in France when it comes to the culinary arts, such as baking and pastry.

Then the article investigate the existence of international qualifications, such as European sectoral certificate. You can further read on this topic by discovering our Project Reframe, which designed learning programmes on Work Based Learning (WBL) according to skills needs and in line with the European transparency instruments (EQF). You can also dicover the KeyMob project which has developped acquisition programs of transverse skills during mobility, particularly for young in vocational education or apprentices.

Lifelong learning for sustainable societies

La conférence annuelle de Lifelong Learning Platform à propos de l’apprentissage tout au long de la vie pour des sociétés durables s’est tenue en ligne le 27 Mai 2020.

What does it mean for education to be sustainable, and how can we achieve this goal? We believe that sustainability – of learning and of education systems as a whole – shall be the polar star for Europe for the years to come; in particular, for our communities to be sustainable (socially, environmentally and economically) we believe that we should start by rendering our education system sustainable. “Sustainable learning” is defined as inclusive, learner-centred, and fostering personal development: just like our societies should be

Gepostet von Brikena Xhomaqi am Mittwoch, 27. Mai 2020

Les différent.e.s participant.e.s ont mis en avant la nécessité de promouvoir l’apprentissage tout au long de la vie comme un moyen essentiel pour comprendre et faire face au monde actuel et futur, et offrir à chaqun.e une chance de développer ses compétences et aptitudes à la fois sur le plan personnel et professionnel (« Leave no one behind »).

Le Professeur Johnathan Michie, du département pour le lifelong learning d’Oxford considère comme une priorité pour les politiques de lifelong learning de considérer l’éducation comme un moyen de développer la vie personnelle autant que la carrière et ne pas se contenter de compétences purement techniques (le FREREF partage cette approche et a d’ailleurs participé au projet « KeyMob » sur les compétences transversales acquises lors de mobilité pour les élèves de l’enseignement professionnel). Johnathan Michie alerte également sur la nécessité de continuer l’enseignement en face à face malgré la normalisation de l’enseignement en ligne due à la crise sanitaire.

Lors de la discussion du panel, Mme Daria Arlavi de la représentation permanente de la Croatie a insisté sur l’importance du rôle des professeur.e.s, alors que leur recrutement est difficile dans certains pays. Daria Arlavi propose notamment de soutenir les opportunités de développer la carrière des enseignant.e.s, y compris lors de mobilité à l’étranger. A ce propos, le projet TiLL propose un référentiel de compétences commun pour les professeur.e.s destiné à favoriser leur mobilité.

L’eurodéputée Dace Melbarde a évoqué la crise sanitaire et la nécessité d’acquérir des compétences pour évoluer dans un environnement changeant et incertain (VUCA), autant dans le monde du travail que dans la vie personnelle, notamment vis à vis des nouvelles technologies d’information et de communication. Le FREREF avait déjà développé son approche en matière de compétences de prise de décision en environnement VUCA dans le projet D’Ahoy. Dace Melbarde voit dans la crise sanitaire une opportunité de développer des pratiques éducatives innovantes : « La crise est également une opportunité : nous devons utiliser l’expérience imprévue (…) pour amener une transformation de l’éducation, y compris en valorisant l’apprentissage tout au long de la vie en Europe » (“Crisis is also an opportunity: we should use the unforeseen experience (…) to push transformation in education, including reconsidering lifelong learning in Europe”. )

La représentante du cabinet du vice-président de la Commission Européenne Schinas, Catherine Sustek, a également participé à l’échange et a notamment évoqué le besoin de trouver des façons de financer l’éducation et la formation dans le secteur privé pour favoriser la re-qualification et le développement des compétences des travailleur.se.s

Enfin M. Rilli Lapalainen de l’organisation Bridge 47 a poursuivi la réflexion sur les compétences d’adaptation dans un environnement incertain en mettant en avant la crise environnementale. Pour lui l’éducation aux enjeux climatiques et environnementaux est nécessaire, ainsi que des changements structurels important pour poursuivre les objectifs fixés notamment par les « Sustainable development Goals ».

Toutes ces pistes de réflexion ont et validé les approches de certains projets bientôt achevés et enrichi les perspectives du FREREF pour de futurs projets ! Le FREREF remercie l’organisation Lifelong Learning Platform pour avoir organisé ce webinar ainsi que ses participant.e.s.

English

For detailed minute of the webinar in English click here !

nomination de liliane esnault au sein d’un reseau d’expert.e.s

français

Notre collègue Liliane Esnault a été récemment nommée membre du réseau d’expert·e·s sur la reconnaissance des acquis d’apprentissage à l’étranger dans l’éducation secondaire générale (Network of Expert on recognition of outcomes of learning periods abroad in general secondary education), créé à l’initiative du consortium EFIL – EIESP – CESIE.

Liliane Esnault a plus de 30 ans d’expérience dans l’animation des réseaux et de communauté de pratiques, l’apprentissage informel et les compétences transversales, la mobilité des étudiant·e·s en formation professionnelle ainsi que la reconnaissance des acquis d’apprentissage.

Lors de son travail pour le FREREF, Liliane a partagé son expertise dans ces domaines et enrichi son expérience en participant à de nombreux projets Erasmus de partenariats stratégiques, et soutien à la réforme des politiques publiques, notamment en participant au projet KeyMob (2018-2020) qui vise à promouvoir les compétences transversales développées par les jeunes lors d’une mobilité internationale.

Le premier meeting du réseau est prévu en juin pour poser les bases de l’action du réseau, rencontrer l’ensemble des expert·e·s et explorer la variété des systèmes de validation et de reconnaissance des acquis dans l’Union Européenne. Le FREREF soutient entièrement le réseau d’expert·es·s dans son action pour la reconnaissance des acquis d’apprentissage assimilés lors d’un séjour à l’étranger.

English

Our colleague Liliane Esnault has been recently nominated member of the Network of Expert on recognition of outcomes of learning periods abroad in general secondary education, initiated by the consortium EFIL-EIESP- CESIE.

Liliane Esnault has more than 30 year of experience in animating communities of practice and networks, informal and non-formal learning, transversal competences; recognition and valorisation processes; Mobility of VET students, Work- Based Learning, Apprenticeship. She currently follows the project ‘Methodology and model for recognition of acquisition of transversal competences through mobility for VET students.

During his work for the FREREF, Liliane shared her expertise in these areas and enriched her experience by participating in numerous Erasmus project for strategic partnership or support to policy reform, notably by participating in the KeyMob project (2018-2020) which aims at promoting the transversal skills developed by young people during international mobility.

The first meeting of the Network is planned in June to set the basis of the Network’s action, meet all experts and explore the variety of recognition systems in the European Union. FREREF fully supports the Network of Expert in its action in favour of the recognition of outcomes of learning periods abroad.

Offre de service civique – concordia rhône-alpes

http://freref.eu/wp-content/uploads/2020/02/Fiche-mission-SC-réfugié·e-6-mois.pdf

L’association Concordia Rhône-Alpes recherche une personne pour effectuer une mission de service civique en animation interculturelle et soutien à la communication !

Le projet concerne exclusivement les jeunes de 18 à 25 ans ayant obtenu le statut de réfugié.e ou bénéficiaire de la protection subsidiaire. Le service civique est proposé pour 6 mois à 24 heures/semaine environ, idéalement de début mars 2020 – jusqu’au début septembre 2020.

Les missions:

  • Participation à un ou deux chantiers internationaux de bénévoles durant 2 à 3 semaines durant l’été 2020;
  • Participation à un projet d’Echange de jeunes Erasmus + d’une semaine organisé à Lyon du 22 au 29 juin 2020;
  • Participation à un projet de formation européenne en juin 2020 à Lyon, sur la thématique de démarches de coopération;
  • Accompagnement des bénévoles et de l’équipe salariée et organisation des événements de l’association Concordia;
  • Soutien à la vie associative locale.

La mission comprend également un accompagnement renforcé des jeunes vers l’insertion professionnelle et propose des cours de français hebdomadaires !

Personne à contacter:
Estelle Duquesnois – Concordia Rhône-Alpes
cd.rhone-alpes@concordia.fr
0472609756

https://www.service-civique.gouv.fr/missions/animation-interculturelle-et-soutien-a-la-communication-au-sein-de-concordia-rhone-alpes

lifelong learning week 2019

Freref participated at the Lifelong Learning Week on December 2-6 at Brussels! Many events were organised by the Lifelong Learning Platform and we met with other members of the network. This year, many sessions focused on citizenship education, learning for teachers and educators and inclusiveness, themes that are underlying many of our projects!

Session # Acting for global citizenship education today

YFU led a project called « coloured glasses » enabling volunteers in schools or in youth groups to work on topics such as global responsibilities or fighting discriminations. These young people are providing workshops with young facilitators, in a way similar to peer learning. Another project should follow the coloured glasses one « C Grow »  upscaling of coloured glasses and targeting teachers and educators.

OBESSU was also part of the panel, and presented guidelines for student unions and evoked the need of competences in new technologies and climate change.

EFIl explained how the organisation shifted approach from European citizenship toward global citizenship, and presented the PEACE project : 3 months programme with host schools and host families, with non-formal education provided by members of EFIL.

We were also part of the panel and presented the Upper project and the Education Inspiring Peace Laboratory promoting Peace Education.

At the end of the session, the panel responded to the question: What are the needs now to implement all this good ideas ?

  • A framework of cooperation with school education (between formal and non-formal)
  • The recognition of non-formal education stakeholders in Global Citizenship Education « Break the silence » around non formal education.
  • Allow and enable more exchanges of students, especially those with a disadvantaged background.
  • More funding of the EU

Session # Learning through gaming : potential untapped

Gamify EU is a project led by YEU with the support of Molengeek, aiming at gamifying non formal content and EU values, go play the game on https://gamifyeu.org/

Tom, teacher in Netherlands, presented how he uses video games such as Assassin’s Creed, Civilisation V, Minecraft and This war of mine to teach in class. He uses games as a complementary tool to classic materials.

Eurodesk presented the card game “Time to move”. This game mentions European opportunities for people such as benefiting from a grant to go on an Erasmus exchange, or be part of the European Solidarity Corps.

Session # Global Education citizenship for future

DG EAC recommend competences for LLL to have active, empowered, engaged and creative teachers. One of the existing problem is that teachers are “trapped into their classrooms”.

Euroclio explained that the aim of history teachers is to build future citizens, responsible, creative and thoughtful at the local and global level. They are then seeking for inclusive and multi-perspective educational materials.

ATEE presented its project “Global competence 4 educators” which is based on a research conducted by the University of Hull (UK) partner with EFIL and a Finnish university specialized in the internationalisation of curricula.

EFIL presented a project aiming at producing a non-formal education framework “Mobiliteach

Lifelong Learning Interest Group: Participation and Inclusion in learning and education, leave no one behind!

UNESCO published the 4th Global Report on Adult Learning and Education (GRALE), which reported that 15% of countries spent less than 1% of the Budget for Education in Adult education, showing that it remains underfunded.

The minister of Education of Benin explained that Adult Education is a global issue, concerning as well developed countries as developing ones. Literacy is a key issue for Benin and should be tackled also for people in working situation. Awareness rising camaigns should populate adult education and change mindsets toward lifelong learning.

The European Economic and Social Committee insisted on the need to involve social partners to reach vulnerable groups and left behind.

Solidar and EESC advocated for empowering adults in the complex environment, and highlighted the need to bring all stakeholders, including social services, legal advice, career guidance provider to foster multi-governance.

The European Commission shared its initiative: “upskilling pathways

Session # Empower citizens through career guidance at Cité des Métiers Brussels

We visited the brand new building of Cité des Métiers Bruxelles. Cité des Métiers is a concept developed since 30 years to provide career guidance for citizens. Its action is oriented toward 3 perspectives:

-Skills development: information, reception of clients, career guidance, mutual learning
– Territory: considering the specific needs of citizens
-Social and digital innovation: develop professional and personal life, multi-sector cooperation

Ms Alison Crabb, from DG EMPL and responsible of the EC study on career guidance for lifelong learning focused on the concept of “lifelong learning guidance” meaning, a process enabling citizens at any age to identify their skills, interests and professional goals to have training and choose their professional pathways. The study conducted by the EC reported that in average, people have 10 transition in a work life. Citizens need consequently career management skills: identify opportunities, analyse info about the labour market, decision making.

This week was really fruitful and Freref is waiting for the next Lifelong Learning Week to see how projects and ideas has been evolving and implemented, and to present projects outputs and our new initiatives! Many thanks to the LLLP team for organising such events!

Décès de Domenico Lenarduzzi

Nous avons appris avec tristesse le décès de Domenico Lenarduzzi à l’âge de 83 ans à Bruxelles.

Membre honoraire de la Freref, il avait soutenu et participé activement au développement de nos actions de promotion du Lifelong Learning dans les régions.

Considéré comme le père du programme Erasmus à son origine, son action pour le développement de la mobilité des jeunes en Europe et du lifelong learning a été déterminante tout au long de sa vie.

L’ensemble du personnel de la Freref s’associe à la tristesse de la famille dans ce moment douloureux et tient à saluer sa mémoire.

retour sur le freref day 2019

français

Le Freref Day 2019 a été accueilli par l’institut international de droit humanitaire de Sanremo le 18 Novembre. Cette journée a été fructueuse en termes d’échanges, et les résultats des différents workshops ont conforté notre vision des missions qu’aura le Education inspiring Peace Lab. Le EIP Lab permettra de pérenniser les impacts de nos différents projets et de maintenir et agrandir les réseaux d’acteurs de l’éducation. Pour suivre le développement du EIP Lab, rendez-vous sur http://eiplab.eu/

La journée a été ouverte par Stefania Baldini, Secrétaire générale de l’institut international de droit humanitaire, et Silvana Ormea, conseillère municpale de Sanremo, remerciées par la présidente du Freref Christiane Demontès.

Claudio Dondi de l’IIHL a ensuite présenté le Education Inspiring Peace Lab, son approche de l’éducation à la paix, ses missions, son fonctionnement et les bénéfices qu’en retireront les différentes catégories de stakeholders.

Puis Claudio Baraldi, enseignant-chercheur à l’université de Modène région Emilie-Romagne a expliqué quelle était l’approche adoptée dans le projet Child Up qui permet à des chercheur·se·s de toute l’Europe d’enquêter sur les conditions d’intégration des enfants migrants dans les différents systèmes scolaires et en dehors. Ce projet de recherche se distingue par une approche centrée sur les enfants comme des acteurs actifs de leur propre processus d’intégration, selon le principe d’agency, et grâce à des méthodes de facilitation actives. Le manager du projet a ainsi expliqué en quoi cette approche permet de construire une citoyenneté apaisée.

Anne Bamford, Head of Education and Culture, City of London, a développé un argumentaire pour l’éducation à la paix et le rôle des établissements d’enseignements dans la construction d’un environnement propice au bien-être des individus. L’éducation à la Paix doit donner les clés pour relever les défis du futur et offrir une perspective optimiste aux jeunes d’aujourd’hui. Les anciens modèles de compétences doivent intégrer les « fusions skills » qui permettent de s’adapter à un environnement incertain, de prendre des décisions et exercer son esprit critique, ainsi que sa résilience et sa créativité pour faire face à de nouveaux défis.

Les participant·e·s ont ensuite pu échanger de façon interactive lors de session de workshops parallèles en essayant de répondre à ces trois problématiques :

  • « Comment développer les compétences transformatives dans l’éducation formelle et informelle », avec comme grand témoin Jaana Puukka, consultante à Innovation Engage qui travaille auprès de l’OCDE et de la commission européenne.
  • « Comment promouvoir l’approche en terme d’agency de l’apprenant·e pour une interaction des cultures positive », avec comme grand témoin Claudio Baraldi, manager du projet Child Up.
  • « Comment apprendre à vivre ensemble : le rôle des territoires apprenants pour la paix et la citoyenneté », avec comme grand témoin Christiane Demontès, présidente du FREREF.

Ces workshops ont donné lieu à une restitution en assemblée plénière suivie d’une table ronde avec un panel de représentant·e·s d’organismes régionaux, du monde économique et d’experts en éducation et en knowledge-based development régional et local.

Le panel, composé de Josep Franci, de la chambre de commerce de Barcelone, Michel Albert, de la Fédération Wallonie-Bruxelles, Xavier Farriols, membre du syndicat interrégional CSIR-Pyremed, Christiane Demontès, présidente du FREREF et Jaana Puukka, du cabinet Innovation Engage, a pu ainsi offrir des perspectives diverses sur le potentiel de peer learning territorial pour développer des compétences de citoyenneté globale au niveau local.

A la suite de la table ronde les participant·e·s ont pu mettre en perspective les idées échangées dans l’après-midi avec le travail du photographe Mohamed Keita. Ses photos, qui reflètent la réalité de la rue, par laquelle passent de nombreuses personnes migrantes quand elles arrivent sur le territoire européen, ont su émouvoir le public. Les invité·e·s étaient ravi·e·s d’avoir pu échanger avec le photographe sur son parcours et son travail à Rome et dans de nombreux pays.

Pour découvrir davantage le travail de Mohamed Keita cliquez ici !

English

The Freref Day 2019 was hosted by the international institute of humanitarian law of Sanremo on November 18. This day provided fruitful exchanges and results of workshops consolidate our expectations regarding the missions of the future Education Inspiring Peace Lab, which will enable the sustainability of impacts of our projects and the continuity and expansion of education professionals’ networks. To follow the development of the EIP Lab, have a look at http://eiplab.eu/

The event was opened by Stefania Baldini, general Secretary of the IIHL, and Silvana Ormea, municpal councillor of Sanremo, thanked by Christiane Demontès, president of the FREREF.

Claudio Dondi of the IIHL then presented the Education Inspiring Peace Lab, its approach of Peace Education, its missions, functioning and benefits for the different categories of stakeholders.

Then Claudio Baraldi, teacher-researcher at the university of Modena, Reggio Emilia exposed the approach adopted in the Child Up project which implement research in many European countries about the condition of integration of migrant children in and around the different school systems. This project distinguish itself from other research projects through its children-centred approach, which consider children as active actors of their integration process, according to the agency principle, and thanks to active facilitation methods. The manager of the project then explained how does this approach enable to build a peaceful citizenship.

Anne Bamford, Head of Education and Culture, City of London, developed an argument advocating for Peace Education and highlighting the role of educational institution in the development of a positive environment and well-being of individuals. Peace Education should give the keys to meet the challenges of the future and adopt an optimistic perspective for young people. Existing competencies frameworks should now include « fusion skills » which enable to adapt to an uncertain environment, make decision and exercise critical thinking as well as its resilience and creativity to face new challenges. 

Participants exchanged views later during workshops in a very interactive way on the following topics:

  • « How to develop transformative competences within and around formal education », with as Grand témoin Jaana Puukka, from Innovation Engage.
  • « How to promote a learner’s Agency approach for a positive interaction of culture » with Claudio Baraldi from UNIMORE.
  • « How to learn to live together: the role of learning territories acting for peace and democratic citizenship », with as Grand témoin Christiane Demontès, from the FREREF.

A restitution of workshops was then made in a plenary session, followed by a round table with a panel composed of representatives of regional bodies, of the business world and an expert in education and regional and local knowledge-based development.

The panel, composed of Josep Franci from the Barcelona Chamber of Commerce, Michel Albert from the Federation Wallonie-Bruxelles, Xavier Farriols, member of CSIR-Pyremed, Christiane Demontès, President of FREREF and Jaana Puukka from Innovation Engage, could express various views on the topic of the potential of territorial peer learning to develop global citizenship competences at the grass-root level.

After the round table, all participants were invited to put the ideas exchanged during the day in perspective thanks to photograph exhibition of Mohamed Keita. His photographs, reflecting the reality of the life in the streets, which is known by numerous migrant persons when arriving on the European territory, deeply moved the participants. The public was really glad to have the opportunity to speak with the artist about his journey and his work in Roma and in many other countries.

To further discover the work of Mohamed Keita, click here !

Education summit 2019

français

Le Freref était présent au second sommet de l’éducation européen, qui s’est déroulé le 26 septembre à Bruxelles, présidé par le commissaire à l’Education, la Culture, la Jeunesse et au Sport Tibor Navracsics. Cette édition était consacrée au métier de professeur.e et de sa place la société européenne.

Le sommet a réunit de nombreux.ses intervenant.e.s du milieu de l’éducation, membres des institutions européennes, des gouvernements nationaux, professeur.e.s et membres de la société civile. Cet événement a également été l’occasion de découvrir le nouveau rapport de la commission européenne sur l’éducation et la formation : Education and Training Monitor 2019

Ce rapport met en évidence les avancés de l’Union européenne en matière de décrochage scolaire, et la nécessité de soutenir l’acquisition des compétences de base en maths, lecture et sciences chez les jeunes de moins de 15 ans.

English

The Freref team attended the second European Education Summit, which took place the 26th of September in Brussels, presided by Tibor Navracsics, the commissioner for Education, Culture, Youth and Sport. This edition was dedicated to the profession of teacher and its place within the European society.

The summit gathered numerous and diverse stakeholders of the education community: members of European institutions, of national governments, teachers and members of the civil society. The 2019 Education and Training Monitor was also revealed during this meeting.

This monitor brings to light the achievements of the European Union in matter of early leavers, and shows the necessity to support the acquisition of bas skills in maths, readings and sciences for young people under 15.

Assemblée Générale de la Freref les 25 et 26 avril à Dijon

La Freref tiendra son Assemblée Générale les 25 et 26 avril prochain à Dijon (Bourgogne-Franche Comté – France).
Salle des Actes
Hôtel de Gradmont – 47 rue Monge,
21000 Dijon – France

Mercredi 25 avril 2018 – Conseil des Régions de 14h à 17h
Jeudi 26 avril 2018 – Conseil d’administration de 9h30 à 10h30, puis Assemblée Générale de 10h30 à 13h30

Passage obligatoire de la vie de toute association, cette année, l’assemblée générale de la Freref rend visite à la région Bourgogne Franche-Comté. L’après-midi du 25 avril sera l’occasion de rencontrer les acteurs de l’apprentissage de la région afin de susciter des échanges avec les partenaires du réseau.

Le lendemain, à partir de 9h30 pour le Conseil d’administration puis 10h30 pour l’Assemblée générale, les membres se réuniront à l’hôtel de Grandmont pour une présentation des rapports moraux et d’activités ainsi qu’un point sur la situation financière de la Freref.

Les participants poursuivront les échanges pour discuter du futur Freref day qui se tiendra en octobre prochain.