Tous les articles par Julie Raouane

lifelong learning week 2019

Freref participated at the Lifelong Learning Week on December 2-6 at Brussels! Many events were organised by the Lifelong Learning Platform and we met with other members of the network. This year, many sessions focused on citizenship education, learning for teachers and educators and inclusiveness, themes that are underlying many of our projects!

Session # Acting for global citizenship education today

YFU led a project called « coloured glasses » enabling volunteers in schools or in youth groups to work on topics such as global responsibilities or fighting discriminations. These young people are providing workshops with young facilitators, in a way similar to peer learning. Another project should follow the coloured glasses one « C Grow »  upscaling of coloured glasses and targeting teachers and educators.

OBESSU was also part of the panel, and presented guidelines for student unions and evoked the need of competences in new technologies and climate change.

EFIl explained how the organisation shifted approach from European citizenship toward global citizenship, and presented the PEACE project : 3 months programme with host schools and host families, with non-formal education provided by members of EFIL.

We were also part of the panel and presented the Upper project and the Education Inspiring Peace Laboratory promoting Peace Education.

At the end of the session, the panel responded to the question: What are the needs now to implement all this good ideas ?

  • A framework of cooperation with school education (between formal and non-formal)
  • The recognition of non-formal education stakeholders in Global Citizenship Education « Break the silence » around non formal education.
  • Allow and enable more exchanges of students, especially those with a disadvantaged background.
  • More funding of the EU

Session # Learning through gaming : potential untapped

Gamify EU is a project led by YEU with the support of Molengeek, aiming at gamifying non formal content and EU values, go play the game on https://gamifyeu.org/

Tom, teacher in Netherlands, presented how he uses video games such as Assassin’s Creed, Civilisation V, Minecraft and This war of mine to teach in class. He uses games as a complementary tool to classic materials.

Eurodesk presented the card game “Time to move”. This game mentions European opportunities for people such as benefiting from a grant to go on an Erasmus exchange, or be part of the European Solidarity Corps.

Session # Global Education citizenship for future

DG EAC recommend competences for LLL to have active, empowered, engaged and creative teachers. One of the existing problem is that teachers are “trapped into their classrooms”.

Euroclio explained that the aim of history teachers is to build future citizens, responsible, creative and thoughtful at the local and global level. They are then seeking for inclusive and multi-perspective educational materials.

ATEE presented its project “Global competence 4 educators” which is based on a research conducted by the University of Hull (UK) partner with EFIL and a Finnish university specialized in the internationalisation of curricula.

EFIL presented a project aiming at producing a non-formal education framework “Mobiliteach

Lifelong Learning Interest Group: Participation and Inclusion in learning and education, leave no one behind!

UNESCO published the 4th Global Report on Adult Learning and Education (GRALE), which reported that 15% of countries spent less than 1% of the Budget for Education in Adult education, showing that it remains underfunded.

The minister of Education of Benin explained that Adult Education is a global issue, concerning as well developed countries as developing ones. Literacy is a key issue for Benin and should be tackled also for people in working situation. Awareness rising camaigns should populate adult education and change mindsets toward lifelong learning.

The European Economic and Social Committee insisted on the need to involve social partners to reach vulnerable groups and left behind.

Solidar and EESC advocated for empowering adults in the complex environment, and highlighted the need to bring all stakeholders, including social services, legal advice, career guidance provider to foster multi-governance.

The European Commission shared its initiative: “upskilling pathways

Session # Empower citizens through career guidance at Cité des Métiers Brussels

We visited the brand new building of Cité des Métiers Bruxelles. Cité des Métiers is a concept developed since 30 years to provide career guidance for citizens. Its action is oriented toward 3 perspectives:

-Skills development: information, reception of clients, career guidance, mutual learning
– Territory: considering the specific needs of citizens
-Social and digital innovation: develop professional and personal life, multi-sector cooperation

Ms Alison Crabb, from DG EMPL and responsible of the EC study on career guidance for lifelong learning focused on the concept of “lifelong learning guidance” meaning, a process enabling citizens at any age to identify their skills, interests and professional goals to have training and choose their professional pathways. The study conducted by the EC reported that in average, people have 10 transition in a work life. Citizens need consequently career management skills: identify opportunities, analyse info about the labour market, decision making.

This week was really fruitful and Freref is waiting for the next Lifelong Learning Week to see how projects and ideas has been evolving and implemented, and to present projects outputs and our new initiatives! Many thanks to the LLLP team for organising such events!

retour sur le freref day 2019

français

Le Freref Day 2019 a été accueilli par l’institut international de droit humanitaire de Sanremo le 18 Novembre. Cette journée a été fructueuse en termes d’échanges, et les résultats des différents workshops ont conforté notre vision des missions qu’aura le Education inspiring Peace Lab. Le EIP Lab permettra de pérenniser les impacts de nos différents projets et de maintenir et agrandir les réseaux d’acteurs de l’éducation. Pour suivre le développement du EIP Lab, rendez-vous sur http://eiplab.eu/

La journée a été ouverte par Stefania Baldini, Secrétaire générale de l’institut international de droit humanitaire, et Silvana Ormea, conseillère municpale de Sanremo, remerciées par la présidente du Freref Christiane Demontès.

Claudio Dondi de l’IIHL a ensuite présenté le Education Inspiring Peace Lab, son approche de l’éducation à la paix, ses missions, son fonctionnement et les bénéfices qu’en retireront les différentes catégories de stakeholders.

Puis Claudio Baraldi, enseignant-chercheur à l’université de Modène région Emilie-Romagne a expliqué quelle était l’approche adoptée dans le projet Child Up qui permet à des chercheur·se·s de toute l’Europe d’enquêter sur les conditions d’intégration des enfants migrants dans les différents systèmes scolaires et en dehors. Ce projet de recherche se distingue par une approche centrée sur les enfants comme des acteurs actifs de leur propre processus d’intégration, selon le principe d’agency, et grâce à des méthodes de facilitation actives. Le manager du projet a ainsi expliqué en quoi cette approche permet de construire une citoyenneté apaisée.

Anne Bamford, Head of Education and Culture, City of London, a développé un argumentaire pour l’éducation à la paix et le rôle des établissements d’enseignements dans la construction d’un environnement propice au bien-être des individus. L’éducation à la Paix doit donner les clés pour relever les défis du futur et offrir une perspective optimiste aux jeunes d’aujourd’hui. Les anciens modèles de compétences doivent intégrer les « fusions skills » qui permettent de s’adapter à un environnement incertain, de prendre des décisions et exercer son esprit critique, ainsi que sa résilience et sa créativité pour faire face à de nouveaux défis.

Les participant·e·s ont ensuite pu échanger de façon interactive lors de session de workshops parallèles en essayant de répondre à ces trois problématiques :

  • « Comment développer les compétences transformatives dans l’éducation formelle et informelle », avec comme grand témoin Jaana Puukka, consultante à Innovation Engage qui travaille auprès de l’OCDE et de la commission européenne.
  • « Comment promouvoir l’approche en terme d’agency de l’apprenant·e pour une interaction des cultures positive », avec comme grand témoin Claudio Baraldi, manager du projet Child Up.
  • « Comment apprendre à vivre ensemble : le rôle des territoires apprenants pour la paix et la citoyenneté », avec comme grand témoin Christiane Demontès, présidente du FREREF.

Ces workshops ont donné lieu à une restitution en assemblée plénière suivie d’une table ronde avec un panel de représentant·e·s d’organismes régionaux, du monde économique et d’experts en éducation et en knowledge-based development régional et local.

Le panel, composé de Josep Franci, de la chambre de commerce de Barcelone, Michel Albert, de la Fédération Wallonie-Bruxelles, Xavier Farriols, membre du syndicat interrégional CSIR-Pyremed, Christiane Demontès, présidente du FREREF et Jaana Puukka, du cabinet Innovation Engage, a pu ainsi offrir des perspectives diverses sur le potentiel de peer learning territorial pour développer des compétences de citoyenneté globale au niveau local.

A la suite de la table ronde les participant·e·s ont pu mettre en perspective les idées échangées dans l’après-midi avec le travail du photographe Mohamed Keita. Ses photos, qui reflètent la réalité de la rue, par laquelle passent de nombreuses personnes migrantes quand elles arrivent sur le territoire européen, ont su émouvoir le public. Les invité·e·s étaient ravi·e·s d’avoir pu échanger avec le photographe sur son parcours et son travail à Rome et dans de nombreux pays.

Pour découvrir davantage le travail de Mohamed Keita cliquez ici !

English

The Freref Day 2019 was hosted by the international institute of humanitarian law of Sanremo on November 18. This day provided fruitful exchanges and results of workshops consolidate our expectations regarding the missions of the future Education Inspiring Peace Lab, which will enable the sustainability of impacts of our projects and the continuity and expansion of education professionals’ networks. To follow the development of the EIP Lab, have a look at http://eiplab.eu/

The event was opened by Stefania Baldini, general Secretary of the IIHL, and Silvana Ormea, municpal councillor of Sanremo, thanked by Christiane Demontès, president of the FREREF.

Claudio Dondi of the IIHL then presented the Education Inspiring Peace Lab, its approach of Peace Education, its missions, functioning and benefits for the different categories of stakeholders.

Then Claudio Baraldi, teacher-researcher at the university of Modena, Reggio Emilia exposed the approach adopted in the Child Up project which implement research in many European countries about the condition of integration of migrant children in and around the different school systems. This project distinguish itself from other research projects through its children-centred approach, which consider children as active actors of their integration process, according to the agency principle, and thanks to active facilitation methods. The manager of the project then explained how does this approach enable to build a peaceful citizenship.

Anne Bamford, Head of Education and Culture, City of London, developed an argument advocating for Peace Education and highlighting the role of educational institution in the development of a positive environment and well-being of individuals. Peace Education should give the keys to meet the challenges of the future and adopt an optimistic perspective for young people. Existing competencies frameworks should now include « fusion skills » which enable to adapt to an uncertain environment, make decision and exercise critical thinking as well as its resilience and creativity to face new challenges. 

Participants exchanged views later during workshops in a very interactive way on the following topics:

  • « How to develop transformative competences within and around formal education », with as Grand témoin Jaana Puukka, from Innovation Engage.
  • « How to promote a learner’s Agency approach for a positive interaction of culture » with Claudio Baraldi from UNIMORE.
  • « How to learn to live together: the role of learning territories acting for peace and democratic citizenship », with as Grand témoin Christiane Demontès, from the FREREF.

A restitution of workshops was then made in a plenary session, followed by a round table with a panel composed of representatives of regional bodies, of the business world and an expert in education and regional and local knowledge-based development.

The panel, composed of Josep Franci from the Barcelona Chamber of Commerce, Michel Albert from the Federation Wallonie-Bruxelles, Xavier Farriols, member of CSIR-Pyremed, Christiane Demontès, President of FREREF and Jaana Puukka from Innovation Engage, could express various views on the topic of the potential of territorial peer learning to develop global citizenship competences at the grass-root level.

After the round table, all participants were invited to put the ideas exchanged during the day in perspective thanks to photograph exhibition of Mohamed Keita. His photographs, reflecting the reality of the life in the streets, which is known by numerous migrant persons when arriving on the European territory, deeply moved the participants. The public was really glad to have the opportunity to speak with the artist about his journey and his work in Roma and in many other countries.

To further discover the work of Mohamed Keita, click here !

Upper plenary meeting – palma

français

La quatrième rencontre plénière du projet Upper s’est tenue du 14 au 15 octobre, accueillie par le ministère de l’Education et de l’Emploi maltais, à Floriana.

Lara Sammut et David De Gabriele du ministère maltais ont présenté l’unité dédiée à l’apprentissage des personnes migrantes et leur travail pour les jeunes ne parlant ni maltais ni anglais. A Malte, 27 hubs ont été mis en place pour ces élèves , de l’école primaire jusqu’au secondaire. Ces hubs accueillent près de 600 élèves de 100 ethnies différentes. La présentation s’est suivie d’une visite d’une école sur le site.

Les partenaires du projet ont ensuite travaillé sur le développement du système de benchmark collaboratif, l’élaboration des actions pilotes et sur les productions intellectuelles telles que le Handbook et un guide pour les actions pilotes.

La réunion a également été l’occasion d’organiser le second événement multiplicateur du projet. Le rapport de la première production sur les bonnes pratiques et le cadre analytique du projet a été présenté au public. Dans l’après-midi le panel d’acteurs locaux s’est réuni pour discuter autour du thème de l’éducation à la paix et présenter des initiatives locales. Ces discussion ont permis de susciter l’intérêt de certains acteurs pour participer aux actions pilotes du projet.

English

The fourth UPPER project meeting was held from 14 to 15 October, hosted by the Maltese Ministry for Education and Employment in Floriana, Malta.

Lara Sammut and David De Gabriele from the Maltese Ministry for Education presented the migrant learners’ unit and its work for the young people who do not speak either Maltese or English. In Malta, 27 hubs have been implemented for these pupils, for primary and secondary schools. Those hubs are welcoming about 600 pupils from 100 ethnicities. After the presentation, partners visited a Maltese school on site.

Then, partners of the project worked on the further development of the collaborative benchmarking system, design of pilot actions and project outputs such as the Handbook and a guidebook for pilot actions.

This meeting was also the occasion to organise the second multiplier event of the project. The first report of the project « Good Practice Report and Analytical Framework » was presented to the audience, and in the afternoon a panel discussions with other local stakeholders was held and enabled all partners to discover local initiatives and generated interest of local stakeholders in participating in pilot actions.

Actions pilotes Till / upper

Le Freref organise le mercredi 27 novembre une session d’actions-pilotes pour les projets Till et Upper !

Le Forum des Régions européennes pour la recherche, l’éducation et la formation (FREREF) cherche à impliquer des professionnel·le·s de l’éducation dans ses projets, notamment en organisant des actions pilotes. Ces actions sont destinées à mettre en pratique des idées développées dans les différents projets Erasmus, et tester l’application de nouveaux outils pédagogiques et de méthodologies innovantes. Nous invitons donc le personnel enseignant à participer à notre session d’actions-pilotes pour les projets Erasmus + « Upper » et « TILL » le mercredi 27 novembre après-midi.

Projet Upper

Le projet UPPER (Systemic UPscaling of Peace Education pRactices) vise à porter la paix, le dialogue interculturel et la participation civique au cœur des politiques éducatives et de la pratique scolaire en renforçant les résultats des bonnes pratiques existantes identifiées lors de la première phase de recueil.

Les actions pilotes consistent en un test de deux questionnaires, un d’auto-positionnement des enseignant·e·s et un sur l’organisation de leur établissement.

Site web du projet Upper : http://eiplab.eu/upper-project

Projet TILL

Le projet TILL (Teachers Inspiring Lifelong Learning) vise à promouvoir l’image de l’enseignement, le statut de la profession et la mobilité des enseignant·e·s en Europe, la formation continue et l’investissement dans le développement professionnel. Le projet développe un Certificat Européen Commun de compétences pour les enseignant·e·s qui valorise l’usage de l’apprentissage expérientiel, collaboratif et connecté.

Une des actions pilote pour TILL consiste en la réalisation de questionnaires en ligne d’auto-évaluation pour les enseignant·e·s.

Site web du projet TILL : http://www.till.org.uk/

Pour vous remercier de votre participation, le FREREF vous invite à déjeuner à la Cour des Loges avant la tenue des actions pilotes*. Rendez- vous dans le salon « Jeu de Paume » le mercredi 27 novembre à partir de 13 heures, avant la session de travail collective.

Inscrivez-vous ici !

Pour participer aux actions pilotes, merci de réaliser préalablement les différents questionnaires en ligne comme indiqué dans le Guide des actions pilotes.

*dans la limite des places disponibles. Contactez-nous pour plus d’informations.

D’Ahoy plenary meeting – palma

français

Les représentant·e·s des 7 partenaires du projet D’AHOY se sont retrouvé.e.s à Palma de Majorque du 30 septembre au 1er octobre 2019 à l’invitation de la Fondation Université Entreprise des Iles Baléares (FUEIB) pour lancer la dernière année de travail du projet.

La réunion a été l’occasion de revenir sur la dernière mobilité étudiante exercée dans le cadre du projet organisée par l’université de Reykjavik en Islande qui s’est tenue début septembre. L’occasion pour des étudiant·e·s écossais·e·s et breton·ne·s de tester la « Disaster week » islandaise : pendant 3 jours, ils ont eu à traiter en équipe un problème général affectant l’île et sa population.

La période des mobilités désormais achevée, le rapport de la seconde production intellectuelle est dans sa phase finale de rédaction et le livrable devrait être disponible avant la fin du mois d’octobre : ce document comprend des exemples pratiques de cours et de contenus pédagogiques susceptibles d’être utilisés par les enseignants. Il intègre également la description du modèle de compétence et son éventuelle intégration en lien avec les cadres de compétences nationaux et européens. Ce travail piloté par le Scottish qualification framework (SCQF) oriente les perspectives de futurs développements.

Enfin, les partenaires se sont accordés sur les détails de la 3e production intellectuelle qui comprendra des aspects plus opérationnels et plus facilement transférable auprès des acteurs non directement impliqués dans le projet : ainsi, ce sont six modèles de références (puis six modèles de maturité permettant d’envisager leur pérennisation à moyen et long terme) qui seront établis sur les thématiques suivante :  le contexte, les résultats d’apprentissage, les expériences d’apprentissage, les évaluation des apprentissages, l’intégration dans les curriculum et les compétences  des enseignants ; chacun piloté par un partenaire différent. Relativement courts, ces documents permettront un accès plus large aux résultats du projet.

Les partenaires se retrouveront en Ecosse à Glasgow au mois de mars 2020 avant une conférence finale en début d’été 2020.

Visitez le site web du projet : https://www.imt-atlantique.fr/fr/decisionship-ahoy

English

The 7 D’AHOY project partners met in Palma de Mallorca at the invitation of the Balearic Islands Enterprise University Foundation (FUEIB) to launch the last year of the project’s work.

The meeting was an opportunity to review the latest student mobility in the project organized by the University of Reykjavik in Iceland in early September. The opportunity for Scottish and Breton students to test the Icelandic « Disaster Week »: during 3 days, they had to treat in a team a general problem affecting the island and its population.

The period of mobilities now completed, the report of the second intellectual production is in its final drafting phase and the deliverable should be available before the end of October: this document includes practical examples of courses and educational content likely to be used by teachers. It also includes the description of the competency model and its possible integration in relation to the national and European competency frameworks. This work led by the Scottish qualification framework (SCQF) guides the perspectives of future developments.

Finally, the partners agreed on the production details of the third intellectual production, which will include more operational and more easily transferable aspects to the actors not directly involved in the project: thus, there are six reference models (then six maturity  models, to consider their sustainability in the medium and long term) which will be established on the following themes: context, learning outcomes, learning experiences, learning assessment, integration into curriculum and Faculty competence ; each driven by a different partner. Relatively short, these documents will allow wider access to project results.

The partners will meet in Scotland in Glasgow in March 2020 before a final conference in early summer 2020.

Visit the website of the project : https://www.imt-atlantique.fr/fr/decisionship-ahoy

Education summit 2019

français

Le Freref était présent au second sommet de l’éducation européen, qui s’est déroulé le 26 septembre à Bruxelles, présidé par le commissaire à l’Education, la Culture, la Jeunesse et au Sport Tibor Navracsics. Cette édition était consacrée au métier de professeur.e et de sa place la société européenne.

Le sommet a réunit de nombreux.ses intervenant.e.s du milieu de l’éducation, membres des institutions européennes, des gouvernements nationaux, professeur.e.s et membres de la société civile. Cet événement a également été l’occasion de découvrir le nouveau rapport de la commission européenne sur l’éducation et la formation : Education and Training Monitor 2019

Ce rapport met en évidence les avancés de l’Union européenne en matière de décrochage scolaire, et la nécessité de soutenir l’acquisition des compétences de base en maths, lecture et sciences chez les jeunes de moins de 15 ans.

English

The Freref team attended the second European Education Summit, which took place the 26th of September in Brussels, presided by Tibor Navracsics, the commissioner for Education, Culture, Youth and Sport. This edition was dedicated to the profession of teacher and its place within the European society.

The summit gathered numerous and diverse stakeholders of the education community: members of European institutions, of national governments, teachers and members of the civil society. The 2019 Education and Training Monitor was also revealed during this meeting.

This monitor brings to light the achievements of the European Union in matter of early leavers, and shows the necessity to support the acquisition of bas skills in maths, readings and sciences for young people under 15.

FREREF DAY 2019 – Sanremo

REGISTRATION / INSCRIPTIONS

programme de l’événement / programme of the event

français

FREREF DAY 2019 : Une citoyenneté européenne active pour construire la paix

18 novembre 2019 à Sanremo

La question de la citoyenneté et de notre capacité à vivre ensemble tant à l’intérieur des frontières actuelles de l’Union Européenne qu’à l’extérieur a été reposée par la vague d’attentats, la montée des nationalismes prônant un repli identitaire et à l’arrivée sur le continent européen d’une nouvelle génération de migrants, précurseurs de migrations climatiques qui ne manqueront pas de venir impacter le Vieux Continent au cours des prochaines décennies.

La citoyenneté devient alors une compétence transversales qui s’acquiert, se développe et s’entretient.

Trois prismes, susceptibles de s’entrecroiser, permettent de réfléchir aux conditions nécessaires pour faire de la citoyenneté européenne une citoyenneté active pour construire la paix :

  • L’hybridation des cultures (migrations, évolution du travail…)
  • Les compétences transformatives (adaptabilité, innovation, compétences interculturelles…)
  • Des actions pour la paix (travailler ensemble pour construire la paix, éducation à la paix…)

Au-delà du rôle clé de l’éducation pour parvenir à cet objectif, les participants seront invités à réfléchir à l’implication de l’ensemble des membres de la société en interrogeant par exemple les acteurs économiques ou les partenaires sociaux sur leur approche de la question.

Pour célébrer le lancement du Education Inspiring Peace Lab (EIPLab), le 3e Freref Day, en collaboration avec l’Institut de Droits Humanitaires de Sanremo est consacré à la citoyenneté européenne active pour construire la paix, organisé à Sanremo le 18 novembre 2019

Ce Laboratoire créé dans la cadre du projet UPPER piloté par le Freref vise à donner à l’ensemble des acteurs de l’éducation des clés pour être capable de créer les conditions favorables à la paix dans les établissements scolaires et en dehors, et au développement d’une citoyenneté active par leurs élèves.

Cette journée marquera également le lancement d’un cycle de sessions de peer-learning territoriales sur la thématique des compétences transversales. 

Contact: freref@freref.eu  – www.freref.eu

English

FREREF DAY 2019: European citizenship inspiring peace

18th of November 2019, Sanremo

On occasion of the launch of the Education Inspiring Peace Laboratory (EIP Lab) the 3rd FREREF Day, organized in collaboration with the International Institute of Humanitarian Law, will take placein Sanremo (Italy) on 18 November 2019, and will focus on “An Active European Citizenship to Build Peace”. The FREREF day will offer the opportunity to education professionals and stakeholders to discuss the role of “citizenship” as one of the main positive driver of peace building.

The EIP Lab, spin-off of the project “systemic UPscaling of Peace Education pRactices – UPPER”, coordinated by FREREF within the framework of the EU programmeErasmus+, intends to develop a set of key tools for all the European and global stakeholders working in the field of education, to encourage and foster conditions for peace inside and outside the school environment, as well as inspiring an active and responsible citizenship starting with the students themselves. A responsible citizenship, as well as the ability to live together peacefully, within and outside the European borders, are nowadays threatened by different hazards such as the rise of nationalism, phenomena of radicalization and disaffiliation, the massive flux of migrants arriving to the European Continent, somehow precursors of “climatic migrations”. For these reasons, “citizenship” becomes a new and transformative skill which needs to be assimilated, developed and fostered

It is thus possible to reflect on and discuss necessary conditions to build an active European citizenship through the analysis of three main prisms:

  • The hybridization of cultures (migrations, evolution of work …)
  • Transformative skills (adaptability, innovation, intercultural skills …)
  • Actions for peace (working together to build peace, education for peace …)

Apart from the key role of education in building responsible citizens, participants of the FREREF day will also be invited to think on the potential commitment of other stakeholders of our society and to consider their possible role in promoting conditions for peace. This will be possible through further discussion on the approach to these issues of economic and social actors.

The 2019 Freref Day will be also the occasion to launch a round of territorial peer-learning sessions on the theme of transversal skills.

Contact: Axel Joder – freref@freref.eu and www.freref.eu

Child Up plenary meeting – Northampton

français

Le consortium du projet Child Up s’est réuni début septembre à l’université de Northampton au Royaume-Uni pour la seconde fois. En tant que partenaire en charge de la communication et de la dissémination nous avons échangé avec les chercheur·ses des différentes universités sur les recherches en cours et les concepts clés qui sous-tendent le projet. Les membres du comité scientifique sont intervenu·es pour mieux définir l’approche multidisciplinaire du projet, les concepts autour de la communication interculturelle et présenter les différents contextes nationaux.

Le groupe de travail dédié à la communication et à la dissémination s’est également réuni avec le comité international des parties prenantes (stakeholders’ committee). De nombreuses organisations ont apporté leur expertise sur le sujet comme l’association Save the Children, ECHO (Utrecht Centre for diversity Policy), OBESSU (Organising Bureau of European School Students’ Unions), Parents International, Alliance for Childhood, et l’unité pour l’éducation des personnes migrantes du ministère de l’éducation en de l’emploi maltais.

English

Child Up consortium met by the beginning of September at the University of Northampton, UK, for the second time. As partner in charge of communication and dissemination, we exchanged with researchers of the different universities about on-going researches and key concepts underlying the project. Members of the advisory board have made presentations of the multidisciplinary approach, concepts around intercultural communication and specific national contexts.

The Communication and dissemination working group also met with members of the international stakeholders’ committee. Numerous organisations brought their expertise in the field such as Save the Children, ECHO (Utrecht Centre for diversity Policy), OBESSU (Organising Bureau of European School Students’ Unions), Parents International, Alliance for Childhood, and the migrant learners‘ unit of the Maltese ministry for Education and Employment.

Keymob plenary meeting – Stuttgart

français

Notre équipe a rencontré nos partenaires pour la 2ème séance plénière du projet Keymob à Stuttgart au sein de l’école professionnelle Kaufmännische Schule le 27 juin. Cette rencontre été l’occasion pour tous les partenaires de présenter les productions du projet en cours d’élaboration et de les discuter. Nous avons pu étudier l’analyse de la mobilité transversale en apprentissage réalisée par la Généralité de Catalogne et un Guide pour l’élaboration et la mise en œuvre des Learning Outcomes pour la validation des compétences transversales dans les programmes de formation professionnelle. Nous avons aussi débuté l’’élaboration d’un guide à destination des professeurs, de centres de formations et des tuteurs en entreprise expliquant comment appliquer des critères de qualité pour le développement des compétences transversales en apprentissage.

Cette réunion a également permis de préparer le 1er événement multiplicateur du projet prévu le lendemain. Notre équipe a pu présenter un storyboard retraçant le parcours de trois jeunes en mobilité au sein d’une entreprise et le processus de validation des compétences transversales, en complément aux Guidelines.

L’événement a réuni plus de 40 personnes, directeurs d’écoles, professeurs et partenaires du projet : la chambre de commerce de Barcelone, Notus Applied Social Research, le réseau Earlall, la Généralité de Catalogne, la Fondation Catalunya Europa, et les écoles professionnelles Stredini de Chomutov et KS1 de Stuttgart.

Pour plus d’information sur le projet Keymob vous pouvez voir notre page :

Storyboard :

http://freref.eu/wp-content/uploads/2019/07/Storyboard-Transversal-Competences-in-Mobility.pdf

English

Our team joined partners for the 2nd plenary meeting of the Keymob project, the 27th of June, hosted by the Kaufmännische Schule 1 in Stuttgart. During the meeting, all partners have presented and discuss project outputs in progress: an Analysis of transversal mobility of apprenticeship and Guidelines for designing and implementing Learning Outcomes for the validation of Transversal Competencies in VET programmes. We also initiate the design of the next output, a guide for teachers of training centres and company tutors on how to apply quality criteria for the development of transversal skills of apprenticeship.

This meeting was also the opportunity for preparing the multiplier event of Stuttgart planned for the 28th. The team prepared a storyboard tracing the paths of three youngsters in mobility in a company, in order to explain how to implement Learning Outcomes for the validation of Transversal Competencies in mobility, as a complement to the Guidelines document.

The multiplier event gathered about 40 actors of the VET field, heads of school, teachers and project partners: Trade Chamber of Barcelona, Notus Applied Social Research, Earlall, Generalitat de Catalunya Ensenyament, Fundacio Privada Catalunya Europa, Stredini School- Chomutov, and KS1 –Stuttgart.

For more information about the Keymob project you can see our page:

Reframe plenary meeting – Eindhoven

français

Réunion de projet REFRAME – Eindhoven 20 et 21 mai 2019

Le FREREF a retrouvé les partenaires du projet REFRAME lors d’une réunion à Eindhoven aux Pays-Bas. Nous avons commencé notre séjour par une visite du collège Jan van Brabant d’Helmond, qui a permis à l’équipe du projet de découvrir les méthodes d’apprentissage des élèves néerlandais. Nous avons ensuite fait le point sur l’état d’avancement du projet REFRAME, et nous avons partagé nos opinions sur le futur développement du site web et de la plateforme.

Nous avons reprécisé le but de la plateforme et les moyens de mise en relation des différents acteurs de l’apprentissage en situation de travail (Work Based Learning). La plateforme est un lieu de rencontres entre des apprenant.e.s qui cherchent à effectuer une mobilité au sein d’une entreprise et/ou à l’international, et des acteurs du monde professionnel situés dans toute l’Europe. L’objectif général du projet est de promouvoir la mobilité des jeunes en situation de travail, et de leur permettre d’acquérir des compétences techniques dans un environnement variable.

L’équipe a également travaillé à l’élaboration d’une fiche métier de la mécatronique (équivalent EQF4) pour faciliter la comparaison des compétences entre les pays et entre les établissements scolaires et les entreprises. La plateforme REFRAME pourra également servir de support pour développer d’autres fiches métier à l’avenir.

Le site web est accessible via ce lien : https://reframe-wbl.eu/fr/

English

REFRAME Plenary meeting – Eindhoven May 20th and 21st 2019

FREREF met the other partners of the REFRAME project during a plenary meeting in Eindhoven, Netherlands. We started our journey with a visit of the Jan van Brabant College of Helmond, which enabled the team to discover learning methods of Dutch pupils. Then we made a state of advancement of the project, and we shared our views about the future development of the REFRAME website and platform.

We precised the aim of the platform and the means implemented to facilitate exchanges between actors of Work Based Learning. The platform is a space that enables learners seeking mobility in a company and/or abroad to meet professional actors from all over Europe. The general objective of this project is to promote mobility for apprentices and provide them opportunities to improve their technical skills in various learning and working environments.

The team also designed a job profile for mechatronic (equivalent ECF4) to facilitate comparison of skills between different countries and between schools and companies. The REFRAME platform could then be used to develop further job profiles in other professional areas.

The website is accessible via this link: https://reframe-wbl.eu/en/