LITIGARE A SCUOLA 2021-2024

(English below)

Consortium : Centro Psicopedagogico per la pace e la gestione dei conflitti (Italie) ; Fondation des Régions Européennes pour la Recherche, l’Education et la Formation (Belgique) ; International Institute of Humanitarian Law (Italie) ; Fondazione Intro (Italie) ; Osnovna škola Ivana Gorana Kovačića Vrbovsko (Croatie) ; Udruge Centar za Mir, Nenasilje i Ljudska Prava Osijek (Croatie) ; Innovate4Future – Centru pentru Solutii Educationale Avansate (Roumanie) ; Colegiul National Sfantul Sava (Roumanie) ; Relationships are Forever Foundation (Malte) ; Maria Regina College Naxxar Induction Hub (Malte)

Les disputes sont une forme typique d’interaction entre pairs dans l’enfance et, parfois, elles peuvent potentiellement devenir une occasion d’apprendre. Cependant, nous manquons d’une stratégie pédagogique de référence claire et répandue pour les enseignant∙e∙s qui traitent les conflits entre enfants.

Le but du projet est d’ouvrir une discussion transnationale sur le sujet des conflits entre enfants de 2 à 18 ans, dans le contexte de leur vie sociale à l’école. Le projet naît des questions suivantes : que se passe-t-il quand un conflit apparait entre élèves ? Comment celui-ci est-il perçu par les enseignant∙e∙s ? Comment interviennent-ils/elles et dans quelle mesure cette intervention fait-elle partie d’une stratégie de l’école ? Existe-il une méthode pédagogique ou une approche partagée par les enseignant∙e∙s ? Ce projet répond au besoin de rendre ces expériences plus accessibles, les méthodes plus transférables, et de comprendre les obstacles qui empêchent la transmission de méthodes comme la médiation entre pairs.

Le projet vise à créer un réseau permanent qui garantira la durabilité future des résultats et permettra de valoriser les expériences multiples et de construire de nouvelles initiatives communes grâce à un climat de confiance mutuelle et à la méthode de travail. Les nouvelles méthodes d’enseignement peuvent devenir accessibles non seulement aux écoles, mais à l’ensemble du secteur de l’éducation, avec la possibilité que les décideurs politiques apprennent l’existence de cette approche, décident de la soutenir et de se l’approprier au niveau local, national et européen.

Les principaux objectifs du projet sont :

  • Lancer une discussion transnationale sur les querelles entre pairs dans les écoles européennes et sur l’absence de méthodes pédagogiques permettant de transformer les querelles en opportunités d’apprentissage.
  • Inclure des acteurs nouveaux et divers dans ces discussions, comme les parents et les décideurs politiques
  • Mettre en lien quatre écoles pilotes de quatre pays de l’UE pour tester différentes méthodes, partager les expériences et élaborer des résultats qui seront disponibles gratuitement pour tous, documentant l’existence et l’efficacité de méthodes pédagogiques adaptées à la gestion de la classe en cas de de disputes entre pairs dans la tranche d’âge 2-18 ans.
  • Construire un plan d’activité commun qui aboutisse à des résultats partagés et des outils visant à rendre les méthodes testées plus transférables. Il est important de comprendre et de supprimer les obstacles culturels et organisationnels qui empêchent les enseignant∙e∙s formé∙e∙s d’introduire de nouvelles méthodes pédagogiques sur les conflits dans l’ensemble de l’école, et pas seulement dans certaines classes.
  • Améliorer la qualité de la formation des enseignant∙e∙s sur la transformation des conflits, la réaction des adultes lorsque les enfants se disputent et les méthodes pédagogiques liées à cette question. L’essentiel est de donner la parole aux apprenants, d’organiser des expériences pour créer un environnement sûr à l’école et d’acquérir les compétences nécessaires pour se disputer entre pairs sans être jugé.
  • Augmenter la qualité de l’offre éducative à l’école, en aidant les adultes à prévenir les dynamiques d’exclusion et de comportement violent à l’école et dans les communautés. Apprendre à se quereller peut améliorer les compétences sociales des élèves grâce à l’apprentissage des conflits et des querelles dans toute la tranche d’âge de 2 à 18 ans.
  • Contribuer à améliorer l’autonomie des élèves, en diminuant leur dépendance vis-à-vis des adultes, trop souvent sollicités pour intervenir dans leurs querelles en tant que juges. Ainsi, on augmente l’estime de soi et la responsabilisation qui découlent de la connaissance de la capacité des élèves à gérer de manière constructive les querelles entre pairs, ainsi que l’amélioration du bien-être des enseignant∙e∙s.
English

Consortium : Centro Psicopedagogico per la pace e la gestione dei conflitti (Italy); Fondation des Régions Européennes pour la Recherche, l’Education et la Formation (Belgium); International Institute of Humanitarian Law (Italy); Fondazione Intro (Italy); Osnovna škola Ivana Gorana Kovačića Vrbovsko (Croatia); Udruge Centar za Mir, Nenasilje i Ljudska Prava Osijek (Croatia); Innovate4Future – Centru pentru Solutii Educationale Avansate (Romania); Colegiul National Sfantul Sava (Romania); Relationships are Forever Foundation (Malta); Maria Regina College Naxxar Induction Hub (Malta)

Quarrelling is a typical form of peer interaction in childhood and, sometimes, they could potentially become an opportunity to learn. However, we lack a clear, widespread pedagogical strategy of reference for teachers dealing with conflict between children.

The aim of this project is to open a transnational discussion on the theme of quarrels and conflicts between peers, with reference to children and teenagers from 2 to 18 years, in the context of their life experience at school.

What happens when a quarrel occurs between students? How is it perceived by teachers? How do they intervene and to what extent is their intervention the result of a school strategy? Is there a pedagogical method or approach shared by teachers?  By addressing these questions, the project seeks to encourage the sharing of experiences and methods, and to understand what obstacles still prevent the spread of methods such as Peer mediation. Above all, the project team will work to build a European-level network of schools willing to overcome inertia in practices and to face the challenge of conflict management in education systems.

The project aims to create a permanent network that will guarantee the future sustainability of the project results and will allow to enhance multiple experiences and to build new joint initiatives thanks to a climate of mutual trust and the working method. The new teaching methods may become accessible not only for schools, but for the whole field of education, with the possibility that policy makers learn the existence of this approach, deciding how to support it and make it their own on a local, national and European level. 

Objectives:

  • To start a wide transnational discussion on quarrels between peers in European schools and on the absence of pedagogical methods to transform quarrels into learning opportunities
  • To include new and diverse stakeholders in the discussion on these issues, including policy makers and parents
  • To network four pilot schools from four EU countries to test different methods, share experiences and elaborate results that will be available free of charge for anyone and able to make evident and documented the existence and effectiveness of pedagogical methods, suitable for the management of the class in the event of quarrels and disputes between peers in the entire age group from 2 to 18 years
  • To network all the partners to build together a common activity plan that leads to shared results, as well as a Toolkit aimed at making the tested methods more transferable. It is important to understand and remove cultural and organizational obstacles that make it difficult for trained teachers to introduce new pedagogical methods on disputes in the whole school, not only some classes
  • To improve the quality of teachers training about conflict transformation, the adult’s reaction when children quarrel and the pedagogical methods connected to this issue. The key is to give the floor to learners, to organize experiences to build a safe environment at school and learn soft skills of quarreling between peers without being judged.
  • To increase the quality of the educational offer at school, helping adults to prevent the dynamics of exclusion and violent behavior at school and in communities. Learning to quarrel may improve social skills of students through learning with conflicts and quarrels throughout the age range from 2 to 18 years
  • To help improve student autonomy, decreasing their dependence on adults, too often asked to intervene in their quarrels as judges. This in turn increases the self-esteem and empowerment that come from knowing about children’s ability to deal constructively with the quarrels among peers, as well as the well-being of the teachers.

"Les Régions en action pour le LLL"