Archives de catégorie : les-projets-freref

Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity : Decisionship Ahoy !

ZOOMINAR Gratuit le 2 Juillet 2020

« La nature et la dynamique des changements actuels créent une 
imprévisibilité dans les sociétés européennes et internationales. La 
gestion des risques & incidents rappellent le besoin crucial de 
renforcement des capacités et compétences en prise de décision. Le 
projet DAhoy les a catégorisé sous forme transverse au sein de son cadre  de formation pour l’enseignement supérieur, p.ex. constante vigilance,  discernement et jugement, réaction rationnelle et émotionnelle pour  faire face à la VUCAlité, oser avec courage, prendre ses responsabilités dans la prise de décision et encore apprendre de l’expérience.
Le Jeudi 2 Juillet, un ZOOMinar gratuit vous permettra de connaître les  résultats de ce projet Européen de 3 ans coordonné par IMT Atlantique et la Freref.

Enregistrez-vous avant le 26 juin !

plus d’infos : dahoyproject.eu

The world became VUCA early 2020 (Volatile, Uncertain, Complex, Ambiguous), and higher and VET educational institutions faced, and are still facing, the crisis in their institutions. Hectic and snap decisions were to be taken by programme leaders and deans, « good decisions at right times » motto. It’s now time to prepare the future of our educational systems, support new skills, in the strategical agendas the 2020 August-September curricula, and institutionalize new processes to face the economic crisis that has a foot in the door.

The DAhoy Erasmus+ project (Strategic partnership for educational innovation and shared good practices 2017-2020) partners, worked hard to analyse VUCA decision-making skills for HE and VET education. It has reached its end and would like to share with you its results and recommendations.

Register now (numbers of registrants limited), a procedure via electronic signature will condition postal delivery of the project materials right after the webinar.

CHILD-UP news : Migration, asile et coronavirus

français

Le projet CHILD-UP est un projet de recherche sur les conditions d’intégration des enfants migrant∙e∙s au sein des systèmes scolaires et dans les communautés qui met en avant le rôle des enfants comme étant des agents actifs au sein de leur environnements et de leur interactions. Le projet est toujours en cours et les premiers résultats de recherches sont désormais disponibles.

En tant que partenaire du projet, nous nous tenons informé du contexte européen concernant les personnes migrantes et réfugiées, et relayons les informations importantes relatives à ce sujet. Cet article résume plusieurs communications d’organisme de presse ou associatif sur la situation en Europe.

Migration, asile et coronavirus : quelle est la situation en France et en Europe ?

Les mesures de lutte contre le coronavirus impactent fortement les migrant·e·s et demandeur·se· d’asile : Les mesures de lutte contre la propagation de l’épidémie de coronavirus ne se résument pas au confinement des résident·e·s, mais entraînent également la fermeture des juridictions et des services administratifs de l’État qui délivrent les titres de séjours. Le gouvernement a annoncé la prolongation automatique de la validité de tous les documents de séjour arrivés à expiration entre le 16 mars et le 15 mai 2020, pour une période de 90 jours, mesure qui ne concerne cependant pas les visas de court séjour. Par ailleurs, les associations dénoncent des mesures insuffisantes pour les migrant·e·s en situation précaire, que ce soit les mesures de mise à l’abri ou d’hébergement d’urgence ou encore de distribution de produits de première nécessité ou de prestations sanitaires.

Les placements en centres de rétention administrative continuent : Les organisations de soutien aux personnes migrantes comme la CIMADE alertent sur la vigilance à avoir sur le risque de notification des mesures d’éloignement (OQTF) malgré la fermeture des différents services de la préfecture (notamment, risque lors des contrôles d’attestation de déplacement). Les centres de rétention administrative continuent leur fonctionnement, en dépit de la crise sanitaire et de l’absence des perspectives d’éloignement face à la fermeture des frontières et l’annulation des vols internationaux.

Dans les autres pays européens, les gouvernements ferment également les frontières et les pays avec des bordures extérieures ont parfois même suspendu le droit d’asile, comme en Grèce où par ailleurs les conditions de vie dans les camps de réfugiés sont particulièrement alarmantes. Cependant certaines initiatives perdurent pour permettre aux enfants de continuer leur apprentissage, comme en Bosnie Herzégovine où l’UNICEF pilote un programme d’éducation au sein des camps de réfugiés (Voir à ce sujet l’article de Save-the-Children, dont l’antenne italienne est notre partenaire au sein du projet CHILD-UP). L’ONG a également lancé une plateforme numérique « Learning Passport » en partenariat avec l’université de Cambridge pour permettre aux enfants déplacé∙e∙s et réfugié∙e∙s d’avoir accès à des ressources pédagogiques en ligne, ainsi qu’aux enseignant∙e∙s et éducateur∙rice∙s.

La fermeture des frontières permet de mettre en perspective l’expérience migratoire. Cette crise de la mobilité peut amener les ressortissant·e·s des pays européens à réfléchir sur le privilège de se déplacer librement dans le monde entier grâce au passeport européen, ou au fait de pouvoir circuler dans l’espace Schengen sans obstacle. Le Monde titre à propos de cette situation « nous sommes tous des migrants contrariés », mais il ne faut pas oublier que le parcours des migrant·e·s et réfugié·e·s est souvent bien plus éprouvant que le confinement qu’ont vécu la plupart des habitant·e·s des pays européens au plus fort de la pandémie.

English

The CHILD-UP project is a research project on integration conditions of migrant children in school system and communities, and consider children as active agent in their environment and interactions. The project still goes on and first research results are now available.

As project partner, we are keeping us informed of the European context regarding migrants and refugees, and spread important information regarding this topic. This article summarizes communications of media or NGOs about the situation in Europe.

Migration, asylum and coronavirus: what is the situation in European countries?

Measures to fight coronavirus are strongly impacting migrants and asylum seekers all over Europe. This article is meant to be a synthesis of diverse press articles and NGO’s communication which you can find at the end of the text.

Governmental measure to contain the coronavirus pandemic have a strong impact on every inhabitants of the world by now. In Europe, most countries have adopted radical measures to face this health crisis, and the impact is even more strong for precarious people and newly arrived migrant and asylum seekers. In France for instance, the confinement had led to the suspension of courthouses and State administrations delivering residence permit. The French government announced the automatic prolongation of residence permit expiring between March 16th and May 15th for a period of 90 days, but this measure does not concern short-term permit. NGOs also denounce insufficient measure for precarious migrants (in terms of elementary products distribution as well as access to temporary housing or health services).

Placements in administrative detention centres goes on : NGOs supporting migrant people such as the CIMADE alert on the risk to get an Obligation to Leave and Prohibition on Entry Act (OQTF) during travel certificate control, despite the closing of Prefecture services. The administrative detention centres continue running despite the sanitary risks and the absence of expulsion perspective while borders are closed and international flights cancelled.

In other European countries, governments are also closing borders and those with external borders have even suspended asylum right, such as in Greece, where living conditions in refugee camps are particularly alarming. However some positive initiatives still go on to enable children to continue their learning, such as in Bosnia and Herzegovina where UNICEF is piloting a learning programme in refugee camps (you can further read the article of Save-the-Children, whose Italian office is member of CHILD-UP’s international stakeholders’ committee). The NGO has also launched a numeric platform called « Learning Passport” in partnership with the Cambridge University which gives access to online pedagogical resources for displaced and refugee children, as well as for educators and teachers.

The borders closing enable to reflect upon the migratory experience. This crisis of mobility can led European citizens to reflect upon the privilege of being able to travel freely in the whole word thanks to the European passport, and in the Schengen area without restriction. The French newspaper « Le Monde » writes about this situation that « we are all frustrated migrants », but we have to keep in mind that the journey of migrants and refugees is often way more harrowing than the confinement which have lived most of inhabitants of European countries.

Sources :

La CIMADE

https://www.lacimade.org/confinement-et-procedures-administratives-pour-les-personnes-etrangeres-etat-des-lieux-en-aura/

https://www.lacimade.org/covid-19-et-frontieres-europeennes-exterieures-les-personnes-exilees-encore-plus-precarisees-et-en-danger/

Le Monde

https://www.lemonde.fr/idees/article/2020/03/18/coronavirus-nous-sommes-tous-des-migrants-contraries_6033533_3232.html

Infomigrants

https://www.infomigrants.net/fr/post/23086/les-consequences-de-l-epidemie-de-coronavirus-sur-les-migrants

https://www.infomigrants.net/en/post/23524/which-migrant-services-in-europe-are-suspended-or-reduced-due-to-covid-19

Rue 89 Lyon

UNICEF

https://www.unicef.org/eca/unicef-responds-covid-19-pandemic-europe-and-central-asia

Save the Children

https://nwb.savethechildren.net/news/refugee-children-continuing-their-education-despite-covid-19-outbreak

Their Word organisation

https://theirworld.org/news/coronavirus-shuts-education-for-refugee-children-greek-islands-moria-camp

Picture credit : UNICEF/UNI313756/Georgiev

child-up plenary meeting – krakow

français

Le consortium du projet CHILD-UP s’est réuni en janvier au département de sociologie de l’université de Jaggielonski pour la troisième réunion plénière du projet. En tant que partenaire en charge de la communication et de la dissémination nous avons échangé avec les chercheur·ses des différentes universités sur les premiers résultats des recherches et les moyens pour diffuser les conclusions et suggestions du consortium aux différents publics: les écoles ayant participé à la recherche et les élèves, et les établissements qui voudraient s’investir pour améliorer l’inclusivité de leurs classes, mais également les travailleur∙se∙s sociaux∙les et membre d’associations qui agissent avec des apprenant∙e∙s migrant∙e∙s, ou encore les autorités locales, nationales et européennes. Les membres du comité scientifique ont fait part de leurs suggestions pour améliorer la qualité des recherche et des supports de communication.

Le groupe de travail dédié à la communication et à la dissémination a finalisé la structure du site web qui est le principal outil de communication et où les ressources du projet ainsi que ses conclusions sont en libre accès. Allez y jeter un oeil ! http://www.child-up.eu/

English

CHILD-UP consortium met in January in Krakow at the Jagiellonian sociology department for the third plenary meeting of the CHILD-UP project.  As partner in charge of communication and dissemination, we exchanged with researchers of the different universities about the first researches findings and how to maximise the impacts of the project toward participating schools, institution willing to improve the inclusiveness of their services or social workers, as well as NGOs and networks acting around migrant or children education, and local/national/European policy makers. Members of the advisory board have given advices on how to improve the quality of researches and communication materials.

The Communication and dissemination working group also met and finalised the structure of the project website which is the main communication tool, where resources and outputs of the project are freely available. Have a look ! http://www.child-up.eu/

Upper plenary meeting – MALTA

français

La quatrième rencontre plénière du projet Upper s’est tenue du 14 au 15 octobre, accueillie par le ministère de l’Education et de l’Emploi maltais, à Floriana.

Lara Sammut et David De Gabriele du ministère maltais ont présenté l’unité dédiée à l’apprentissage des personnes migrantes et leur travail pour les jeunes ne parlant ni maltais ni anglais. A Malte, 27 hubs ont été mis en place pour ces élèves , de l’école primaire jusqu’au secondaire. Ces hubs accueillent près de 600 élèves de 100 ethnies différentes. La présentation s’est suivie d’une visite d’une école sur le site.

Les partenaires du projet ont ensuite travaillé sur le développement du système de benchmark collaboratif, l’élaboration des actions pilotes et sur les productions intellectuelles telles que le Handbook et un guide pour les actions pilotes.

La réunion a également été l’occasion d’organiser le second événement multiplicateur du projet. Le rapport de la première production sur les bonnes pratiques et le cadre analytique du projet a été présenté au public. Dans l’après-midi le panel d’acteurs locaux s’est réuni pour discuter autour du thème de l’éducation à la paix et présenter des initiatives locales. Ces discussion ont permis de susciter l’intérêt de certains acteurs pour participer aux actions pilotes du projet.

English

The fourth UPPER project meeting was held from 14 to 15 October, hosted by the Maltese Ministry for Education and Employment in Floriana, Malta.

Lara Sammut and David De Gabriele from the Maltese Ministry for Education presented the migrant learners’ unit and its work for the young people who do not speak either Maltese or English. In Malta, 27 hubs have been implemented for these pupils, for primary and secondary schools. Those hubs are welcoming about 600 pupils from 100 ethnicities. After the presentation, partners visited a Maltese school on site.

Then, partners of the project worked on the further development of the collaborative benchmarking system, design of pilot actions and project outputs such as the Handbook and a guidebook for pilot actions.

This meeting was also the occasion to organise the second multiplier event of the project. The first report of the project « Good Practice Report and Analytical Framework » was presented to the audience, and in the afternoon a panel discussions with other local stakeholders was held and enabled all partners to discover local initiatives and generated interest of local stakeholders in participating in pilot actions.

Actions pilotes Till / upper

Le Freref organise le mercredi 27 novembre une session d’actions-pilotes pour les projets Till et Upper !

Le Forum des Régions européennes pour la recherche, l’éducation et la formation (FREREF) cherche à impliquer des professionnel·le·s de l’éducation dans ses projets, notamment en organisant des actions pilotes. Ces actions sont destinées à mettre en pratique des idées développées dans les différents projets Erasmus, et tester l’application de nouveaux outils pédagogiques et de méthodologies innovantes. Nous invitons donc le personnel enseignant à participer à notre session d’actions-pilotes pour les projets Erasmus + « Upper » et « TILL » le mercredi 27 novembre après-midi.

Projet Upper

Le projet UPPER (Systemic UPscaling of Peace Education pRactices) vise à porter la paix, le dialogue interculturel et la participation civique au cœur des politiques éducatives et de la pratique scolaire en renforçant les résultats des bonnes pratiques existantes identifiées lors de la première phase de recueil.

Les actions pilotes consistent en un test de deux questionnaires, un d’auto-positionnement des enseignant·e·s et un sur l’organisation de leur établissement.

Site web du projet Upper : http://eiplab.eu/upper-project

Projet TILL

Le projet TILL (Teachers Inspiring Lifelong Learning) vise à promouvoir l’image de l’enseignement, le statut de la profession et la mobilité des enseignant·e·s en Europe, la formation continue et l’investissement dans le développement professionnel. Le projet développe un Certificat Européen Commun de compétences pour les enseignant·e·s qui valorise l’usage de l’apprentissage expérientiel, collaboratif et connecté.

Une des actions pilote pour TILL consiste en la réalisation de questionnaires en ligne d’auto-évaluation pour les enseignant·e·s.

Site web du projet TILL : http://www.till.org.uk/

Pour vous remercier de votre participation, le FREREF vous invite à déjeuner à la Cour des Loges avant la tenue des actions pilotes*. Rendez- vous dans le salon « Jeu de Paume » le mercredi 27 novembre à partir de 13 heures, avant la session de travail collective.

Inscrivez-vous ici !

Pour participer aux actions pilotes, merci de réaliser préalablement les différents questionnaires en ligne comme indiqué dans le Guide des actions pilotes.

*dans la limite des places disponibles. Contactez-nous pour plus d’informations.

D’Ahoy plenary meeting – palma

français

Les représentant·e·s des 7 partenaires du projet D’AHOY se sont retrouvé.e.s à Palma de Majorque du 30 septembre au 1er octobre 2019 à l’invitation de la Fondation Université Entreprise des Iles Baléares (FUEIB) pour lancer la dernière année de travail du projet.

La réunion a été l’occasion de revenir sur la dernière mobilité étudiante exercée dans le cadre du projet organisée par l’université de Reykjavik en Islande qui s’est tenue début septembre. L’occasion pour des étudiant·e·s écossais·e·s et breton·ne·s de tester la « Disaster week » islandaise : pendant 3 jours, ils ont eu à traiter en équipe un problème général affectant l’île et sa population.

La période des mobilités désormais achevée, le rapport de la seconde production intellectuelle est dans sa phase finale de rédaction et le livrable devrait être disponible avant la fin du mois d’octobre : ce document comprend des exemples pratiques de cours et de contenus pédagogiques susceptibles d’être utilisés par les enseignants. Il intègre également la description du modèle de compétence et son éventuelle intégration en lien avec les cadres de compétences nationaux et européens. Ce travail piloté par le Scottish qualification framework (SCQF) oriente les perspectives de futurs développements.

Enfin, les partenaires se sont accordés sur les détails de la 3e production intellectuelle qui comprendra des aspects plus opérationnels et plus facilement transférable auprès des acteurs non directement impliqués dans le projet : ainsi, ce sont six modèles de références (puis six modèles de maturité permettant d’envisager leur pérennisation à moyen et long terme) qui seront établis sur les thématiques suivante :  le contexte, les résultats d’apprentissage, les expériences d’apprentissage, les évaluation des apprentissages, l’intégration dans les curriculum et les compétences  des enseignants ; chacun piloté par un partenaire différent. Relativement courts, ces documents permettront un accès plus large aux résultats du projet.

Les partenaires se retrouveront en Ecosse à Glasgow au mois de mars 2020 avant une conférence finale en début d’été 2020.

Visitez le site web du projet : https://www.imt-atlantique.fr/fr/decisionship-ahoy

English

The 7 D’AHOY project partners met in Palma de Mallorca at the invitation of the Balearic Islands Enterprise University Foundation (FUEIB) to launch the last year of the project’s work.

The meeting was an opportunity to review the latest student mobility in the project organized by the University of Reykjavik in Iceland in early September. The opportunity for Scottish and Breton students to test the Icelandic « Disaster Week »: during 3 days, they had to treat in a team a general problem affecting the island and its population.

The period of mobilities now completed, the report of the second intellectual production is in its final drafting phase and the deliverable should be available before the end of October: this document includes practical examples of courses and educational content likely to be used by teachers. It also includes the description of the competency model and its possible integration in relation to the national and European competency frameworks. This work led by the Scottish qualification framework (SCQF) guides the perspectives of future developments.

Finally, the partners agreed on the production details of the third intellectual production, which will include more operational and more easily transferable aspects to the actors not directly involved in the project: thus, there are six reference models (then six maturity  models, to consider their sustainability in the medium and long term) which will be established on the following themes: context, learning outcomes, learning experiences, learning assessment, integration into curriculum and Faculty competence ; each driven by a different partner. Relatively short, these documents will allow wider access to project results.

The partners will meet in Scotland in Glasgow in March 2020 before a final conference in early summer 2020.

Visit the website of the project : https://www.imt-atlantique.fr/fr/decisionship-ahoy

Child Up plenary meeting – Northampton

français

Le consortium du projet Child Up s’est réuni début septembre à l’université de Northampton au Royaume-Uni pour la seconde fois. En tant que partenaire en charge de la communication et de la dissémination nous avons échangé avec les chercheur·ses des différentes universités sur les recherches en cours et les concepts clés qui sous-tendent le projet. Les membres du comité scientifique sont intervenu·es pour mieux définir l’approche multidisciplinaire du projet, les concepts autour de la communication interculturelle et présenter les différents contextes nationaux.

Le groupe de travail dédié à la communication et à la dissémination s’est également réuni avec le comité international des parties prenantes (stakeholders’ committee). De nombreuses organisations ont apporté leur expertise sur le sujet comme l’association Save the Children, ECHO (Utrecht Centre for diversity Policy), OBESSU (Organising Bureau of European School Students’ Unions), Parents International, Alliance for Childhood, et l’unité pour l’éducation des personnes migrantes du ministère de l’éducation en de l’emploi maltais.

English

Child Up consortium met by the beginning of September at the University of Northampton, UK, for the second time. As partner in charge of communication and dissemination, we exchanged with researchers of the different universities about on-going researches and key concepts underlying the project. Members of the advisory board have made presentations of the multidisciplinary approach, concepts around intercultural communication and specific national contexts.

The Communication and dissemination working group also met with members of the international stakeholders’ committee. Numerous organisations brought their expertise in the field such as Save the Children, ECHO (Utrecht Centre for diversity Policy), OBESSU (Organising Bureau of European School Students’ Unions), Parents International, Alliance for Childhood, and the migrant learners‘ unit of the Maltese ministry for Education and Employment.

Keymob plenary meeting – Stuttgart

français

Notre équipe a rencontré nos partenaires pour la 2ème séance plénière du projet Keymob à Stuttgart au sein de l’école professionnelle Kaufmännische Schule le 27 juin. Cette rencontre été l’occasion pour tous les partenaires de présenter les productions du projet en cours d’élaboration et de les discuter. Nous avons pu étudier l’analyse de la mobilité transversale en apprentissage réalisée par la Généralité de Catalogne et un Guide pour l’élaboration et la mise en œuvre des Learning Outcomes pour la validation des compétences transversales dans les programmes de formation professionnelle. Nous avons aussi débuté l’’élaboration d’un guide à destination des professeurs, de centres de formations et des tuteurs en entreprise expliquant comment appliquer des critères de qualité pour le développement des compétences transversales en apprentissage.

Cette réunion a également permis de préparer le 1er événement multiplicateur du projet prévu le lendemain. Notre équipe a pu présenter un storyboard retraçant le parcours de trois jeunes en mobilité au sein d’une entreprise et le processus de validation des compétences transversales, en complément aux Guidelines.

L’événement a réuni plus de 40 personnes, directeurs d’écoles, professeurs et partenaires du projet : la chambre de commerce de Barcelone, Notus Applied Social Research, le réseau Earlall, la Généralité de Catalogne, la Fondation Catalunya Europa, et les écoles professionnelles Stredini de Chomutov et KS1 de Stuttgart.

Pour plus d’information sur le projet Keymob vous pouvez voir notre page :

Storyboard :

http://freref.eu/wp-content/uploads/2019/07/Storyboard-Transversal-Competences-in-Mobility.pdf

English

Our team joined partners for the 2nd plenary meeting of the Keymob project, the 27th of June, hosted by the Kaufmännische Schule 1 in Stuttgart. During the meeting, all partners have presented and discuss project outputs in progress: an Analysis of transversal mobility of apprenticeship and Guidelines for designing and implementing Learning Outcomes for the validation of Transversal Competencies in VET programmes. We also initiate the design of the next output, a guide for teachers of training centres and company tutors on how to apply quality criteria for the development of transversal skills of apprenticeship.

This meeting was also the opportunity for preparing the multiplier event of Stuttgart planned for the 28th. The team prepared a storyboard tracing the paths of three youngsters in mobility in a company, in order to explain how to implement Learning Outcomes for the validation of Transversal Competencies in mobility, as a complement to the Guidelines document.

The multiplier event gathered about 40 actors of the VET field, heads of school, teachers and project partners: Trade Chamber of Barcelona, Notus Applied Social Research, Earlall, Generalitat de Catalunya Ensenyament, Fundacio Privada Catalunya Europa, Stredini School- Chomutov, and KS1 –Stuttgart.

For more information about the Keymob project you can see our page:

Reframe plenary meeting – Eindhoven

français

Réunion de projet REFRAME – Eindhoven 20 et 21 mai 2019

Le FREREF a retrouvé les partenaires du projet REFRAME lors d’une réunion à Eindhoven aux Pays-Bas. Nous avons commencé notre séjour par une visite du collège Jan van Brabant d’Helmond, qui a permis à l’équipe du projet de découvrir les méthodes d’apprentissage des élèves néerlandais. Nous avons ensuite fait le point sur l’état d’avancement du projet REFRAME, et nous avons partagé nos opinions sur le futur développement du site web et de la plateforme.

Nous avons reprécisé le but de la plateforme et les moyens de mise en relation des différents acteurs de l’apprentissage en situation de travail (Work Based Learning). La plateforme est un lieu de rencontres entre des apprenant.e.s qui cherchent à effectuer une mobilité au sein d’une entreprise et/ou à l’international, et des acteurs du monde professionnel situés dans toute l’Europe. L’objectif général du projet est de promouvoir la mobilité des jeunes en situation de travail, et de leur permettre d’acquérir des compétences techniques dans un environnement variable.

L’équipe a également travaillé à l’élaboration d’une fiche métier de la mécatronique (équivalent EQF4) pour faciliter la comparaison des compétences entre les pays et entre les établissements scolaires et les entreprises. La plateforme REFRAME pourra également servir de support pour développer d’autres fiches métier à l’avenir.

Le site web est accessible via ce lien : https://reframe-wbl.eu/fr/

English

REFRAME Plenary meeting – Eindhoven May 20th and 21st 2019

FREREF met the other partners of the REFRAME project during a plenary meeting in Eindhoven, Netherlands. We started our journey with a visit of the Jan van Brabant College of Helmond, which enabled the team to discover learning methods of Dutch pupils. Then we made a state of advancement of the project, and we shared our views about the future development of the REFRAME website and platform.

We precised the aim of the platform and the means implemented to facilitate exchanges between actors of Work Based Learning. The platform is a space that enables learners seeking mobility in a company and/or abroad to meet professional actors from all over Europe. The general objective of this project is to promote mobility for apprentices and provide them opportunities to improve their technical skills in various learning and working environments.

The team also designed a job profile for mechatronic (equivalent ECF4) to facilitate comparison of skills between different countries and between schools and companies. The REFRAME platform could then be used to develop further job profiles in other professional areas.

The website is accessible via this link: https://reframe-wbl.eu/en/

TILL plenary meeting – lyon

français

Réunion de projet TILL – Lyon, 13 et 14 mai 2019

La 3ème réunion de projet a permis aux partenaires de se retrouver et d’échanger autour du projet TILL. Nous avons pu faire le point sur l’avancement du projet, confronter les opinions et attentes de chacun et améliorer les ressources et les outils du site web de TILL.

Après avoir établi un état des lieux de la formation des enseignant·es en Europe et sur leur opportunités d’accréditation et de développement professionnel, le projet TILL a produit un référentiel de compétences pour les enseignant·es en Europe, développé par l’Université de Modène et de la Région d’Emilie (UNIMORE).

Le projet est désormais dans sa phase d’actions pilotes, si vous souhaitez participer à ces actions et testez de nouveaux supports pédagogiques, contactez-nous !

Pour trouver le référentiel en entier nous vous invitons à visiter le site web du projet TILL :

PDF : http://www.till.org.uk/wp-content/uploads/2019/03/TILL_Grid-Competence-Assessment-Strategies_28.02.19.pdf

Site web TILL : http://www.till.org.uk/

English

Plenary meeting TILL – Lyon, May 13th 14th 2019

The third project meeting in Lyon enabled partners to discuss about the TILL project. We have clarified our views on the progress that has been made, confronted our positions and expectations, and improve the resources and tools of the TILL website.

The TILL project has already produced a report on existing teachers qualifications and accreditation systems in the EU Member states, and a Competence Framework for teachers developed by the University of Modena and Regio Emilia (UNIMORE).

The project is now launching pilot actions. If you are interested in testing new educational support, contact us!

To find the full document of the Competence Framework, please visit our website:

PDF : http://www.till.org.uk/wp-content/uploads/2019/03/TILL_Grid-Competence-Assessment-Strategies_28.02.19.pdf

Website TILL : http://www.till.org.uk/